以下是:湖北省監測設備外校-1+1大于2的產品參數
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這時如果能用福祿克紅外測溫儀來代替手的感覺，許多問題將會迎刃而解。當然，要真正用好福祿克紅外測溫儀，還應做到：相對的測量、合理的分析、相互的印證以及破案般的推理。下面舉一個實際的案例。案例一輛裝載有2.5L發動機的道奇車空調制冷效果不好，據車主反映總是在長時間行駛之后出現這種感覺。經過檢查發現，在起初的時候空調很涼，測量出風口溫度才8℃左右，可以正常吸、停泵;原地著車40-50min以后，現車內逐步感覺變熱，而且有些蒸熱。再次檢査空調出風口溫度，仍然在8～10℃左右，沒有空調制冷不好的現象。再次仔細感覺，總是感覺腳下很熱，盡管穿著鞋，但是仍然能夠感覺到腳下燙腳，用手一摸的確燙手，使用福祿克紅外測溫儀檢査地板。
發現達到將近40℃。問題終于有了并不是空調系統制冷不好，而是駕駛室內的熱負荷太大了。是哪里來的如此高的溫度呢?地板的溫度至少應該低于外界溫度，而將近40℃幾乎與當時的外界溫度相同，肯定是有一個熱源通過地板將熱量傳遞到駕駛室內。在駕駛室下會有什么熱源?在車底使用福祿克紅外測溫儀檢查三元催化器，發現溫度很高，達到了430℃以上，而一般情況下，三元催化器的正常溫度在350℃左右，這說明有汽油在三元催化器內燃燒。實際上這種故障常見到，有的時候三元催化器基至會被燒紅。是什么原因引起這種現象呢?點火錯亂、混合比太稀、有的缸明顯斷火以及點火能量不足等都有可能導致三元催化器過熱。再仔細檢查，發現發動機在原地著車的時也有些工作不穩定的情況。
后來發現該車使用的是213的點火線圈，點火能量不夠，導致三元催化器溫度升高。這一故障中，很多人忽略了一個細節：室調的制冷情況不僅與空調本身有關，而且還與汽車的熱負荷分不開的，這就如同在開有空調的房間內再生一個火爐一樣，質量再好的空調也不會使這間屋子感到涼爽。所以要在確定空調的制冷沒有問題后，再重點檢査另一個因素。很多時候，病因與現象相差很多。案例2一輛原裝別克轎車，已經行理了大約20萬km，一次行駛在高速公路上時，突然出現急促的“噠噠”響聲，緊接著就出現了加油“嘬車”、怠速不穩的現象，原地空負荷急加油響聲更加劇烈，后面感覺有明顯的“突突”聲。可以使用示波器、噴油器實驗臺、正時、尾氣分析儀、缸壓表等設備檢查點火能量、噴油器、缸壓、正時等部位。
但過程比較復雜，而且對設備、人員要求較高。檢查點火能量使用跳火的方法，在使用火花塞測試儀的時候，檢測到的火花至少可以擊穿3cm以上，而且火花呈現藍白色，為了檢查點火時間，又使用示波器進行點火波形的測試，結果還是一切正常;仔細檢査了高壓線的連接(有時會發現維修人員疏忽造成缸線差亂的現象)。是否噴油不正常呢?一個已經行駛了20萬km的車輛，有可能會出現噴油霧化不好、噴油器堵塞的現象;另外，因為缸蓋、進氣道、氣門等部位的積碳增多，也會吸附一些汽油，導致實際進入燃燒室的汽油比較少，這些都會導致混合比不合適，從而造成燃燒不充分、動力不足。對尾氣進行檢測，怠速時，HC為400～500,CO為0.8～1.0;高怠速時。
HC為300左右，CO為1.0左右。這個實測結果實際上很高，尤其是HC,說明有很多沒有燃燒的混合氣，有可能是點火能量或者混合比偏稀所致。現在關鍵是要確定，是哪一缸的工作不好還是整體工作不好。如何能有效地檢測出哪一缸的工作不好呢?使用下面的方法很快判斷出了6缸工作很不好，4缸的工作稍差一些。借助真空表，分別斷開每一個汽缸的噴油器接頭，發現6缸的真空度下降很小，而5缸的真空度下降較大;結合非接觸式福祿克紅外測溫儀進一步檢査，發現在測量不同汽缸的相同部位溫度時，6汽缸的溫度比其它汽缸的溫度偏低。這些數值足以說明這輛別克的6缸工作不好，尤其以4缸明顯，而這一側正好是新近更換的汽缸蓋側。
將6缸的高壓線斷開，保留5缸發動機仍然能夠運轉;而將5缸的高壓線斷開，保留6缸則發動機立即熄火，這也驗證了上面的分析結果：6缸的確工作不好。現在可以確定的故障范圍是單側汽缸工作不好;噴油、點火正常。而傳感器、執行器沒有發現故障，因比，可能是機械部分的故障了。對缸壓進行測量，發現所有缸壓均在標準之內，而且相差在5%以內，故障診斷再次進入了困境。但是在進行缸壓測量時，發現了一個奇怪的現象，6缸壓縮聲音比較連貫、輕柔，不像在測量5缸時，有那種“當、當、當”的爆發聲音，會不會是6汽缸的排氣門打開比較晚，從而造成燃燒室內廢氣較多，而不容易燃燒呢?拆開這一側缸蓋(新缸蓋側)。
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使用數字表作為標卅器具，采用間接比對法進行檢定時，標準設備的要求如表-所示表-數字表作為標準檢定模擬儀表時的要求被檢表的準確度被檢表測屈上限時數字表實際誤差懷準電阻的準確度等級分壓箱的準確度等級數字電壓表的輸入阻抗與被測同路的阻抗之比數字屯壓表的零電流在測址回路產生的壓降引起的誤差當選用模擬指示儀表作為標準時，適用于檢定不低千級的交直流儀表，標準設備主要是標準模擬儀表及互感器，其要求見表。使用標準功率源作為標準，采用直接法進行檢定時，可檢定交直流電流表電壓表及功率表，主要技術指標及要求見表-。電磁計器具建標指南表-模擬儀表檢定時針對標準源的要求建立模擬儀表計址標準的基本腺則是標準功率源的準確度等級或大允許誤差至少是下。這樣才能保證”由標準器輔助設應小于被檢表大允許誤差的的要求。模擬儀表作為標準檢定模擬儀表時的要求被儉表的準確度等級標準表的準確度你級標準表的標度尺長與標準表配用的互感器準確度等級選用直流電位差計作為標準時，適合于檢定不高于級的直流儀表，標準第二章建標指導器直流電位差計及所配用的標準器應符合表的要求。
直流電位差計作為標準檢定模擬儀表時的要求被檢表的準確度等級I標準電阻的準確度等級標準電池的準確度等級分壓箱的準確度笘級八流電位差計的準確度等級裝罰的相對靈敏度格直流電位差計T作電流變化被檢表上限時直流電位差計讀數目前，中的方法已經很少使用了。由于操作便捷易于實現而為計員部門普遍使川。如果被檢模擬指示類測址儀表的準確度等級為級和I級以下，那么選擇準確度等級為級的標準器就可以滿足檢定工作的要求。
如果考慮成本的因素，即使不是采用級這么高級別的標泭設備，但是也可以按照規程要求開展兩個等級以下的被檢表的檢定工作或者也可以采川標準數字表作為標準器監視并讀取實際值的檢定方法上述第種方法對于電阻表或者萬用農中的電阻擋功能的檢定，一般采用標準電阻箱作為標準。標準電阻箱的調節細度應不低卜被檢表大允許誤差的/,準確度等級應符合相應的檢定規程的要求。二舉例交流電壓表電流表檢定裝竹部分產品如圖-所示別忘粕宵程控校準儀型數字式多功能校準儀圖-交流電壓表電流表檢定裝罰部分產品舉例四交流阻抗LCR測量檢定裝置-)LCR表簡介從電阻的測從發展歷史來看，電阻元件一般都是在直流下定值測址和傳遞的。
同時，還有附帶的其他參垃如損耗因數等校準裝置簡介傳統的交流阻抗的測從采川交流電橋的方法，有電流比較儀和變壓器電橋的結構，現在的LCR測阰儀多采川數字屯橋，采用電壓表電流表法，允許誤差一般在士%以內，高準確度的可達到士%甚至更高，精密的專業電容電橋優頻率下的佳測址點的允許誤差在士X以內LCR測扯儀的測批一般采川標準的電容器電感器和交流電阻器作為標準，同時還可配備標準損耗箱等設備一般的交流阻抗標準都是實物拯具，允許誤差為,可以對相應準確度的LCR測批儀開展檢定或者校準。
考慮到實物具的穩定性一般較高，如果有更的準確度的交流電橋或者LCR電橋，也可以采用替代法測拭，以擴大測址范圍提高測雖準確度校準裝置舉例常用LCR校裝慣如進位電容箱及大屯容箱電容損耗箱電感箱交流電阻箱圖LCR校準裝宣舉例五電能表檢定裝置一電能表檢定裝置的原理及組成電能表檢定裝猶主要由標準表功率源互感器功能模塊及臺體等幾部分組成，其結構如圖-所示標準電能表標準電能表是電能表檢定裝置的核心。
隨著準確度要求的提高，測試和使川頻率的擴展，在直流下為電阻元件定值在其他頻率下使用的方法已不可行因此，父流電陽應節在其使用頻率下測定。這就涉及交流阻抗的測批工作交流阻抗不同千地方在千它增加了相角差這個分址，因此造成f參數的多電磁計址器具建標指南樣化和復雜化交流阻抗至少有個參從需要測批，即電阻電感和電容。我國標準電能表產品經歷了從模擬乘法器技術向采樣計算技術發展和軋換的過捍，采用膜擬乘法器技術的產品功能單一，只適合第二章建標指導圖-電能表檢定裝笠結構圖測扯有功功率電能，不適合電壓電流及無功功率電能相位功率因數頻率等參數的測批。
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關于功能方面，所有的網絡課程都是大同小異的。包括一些學習資源，課程內容學習、疑難問題討論及解答、學習效果檢查、方便快速的檢索、相關知識介紹和學習導航，留言板，專家信箱，老師評價，學生互評等等。我們老是說網絡課程互動性不好，老師的監管力度和評價不夠，其實不然，我們知道每一個網絡課程都是汲取了這些經驗按照要實現的功能，一點 一點的設計，但是為什么后還是出現了這樣那樣的問題呢？其實說到底，畢竟網絡課程注重的是學生的自主學習，有些事情網絡課程設計者無法完善，我們應該從學習者身上找原因，再修改設計。網絡課程的優點：談到網絡課程的優點，我們應該從本質入手。首先網絡課程是屬于遠程教育的，而大家都知道遠程教育的本質就是：教的行為和學的行為的時空分離。從這里我們也可以抽象出網絡課程的一個優點：學習者可以突破時間和空間的限制，有計劃的進行自主性學習。其次就是網絡課程是可以反復學習的，學了一遍可以再學一遍，并且機器是不厭其煩的。網絡課程上的教學資源都比較豐富，學科特點非常突出。不同學科在欄目設計、技術實現及內容安排上皆能發揮學科所長、突出學科優勢、符合學科特點。比如，語言學科能為學生提供了大量的聽、讀訓練和情景對話；工科則利用各種圖片、虛擬現實技術、Flash動畫等演示與講解原理與過程；其他學科如法學的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫學的各種病理圖片、體內器官動畫，藥劑配方圖表等。教學信息的表達較傳統教學更活潑、更有效，更容易激發學習者的興趣。網絡課程的缺點：遠程教育發展的時間還很短，發展的也不夠成熟，自然就存在著一些不足和缺點。但是我們不能因此懷疑遠程教育的未來，相反，我們應該從它的缺點中探尋它發展的道路。它的缺點主要表現在以下幾個方面：
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